Social Engineering Project: An Innovative Bilingual (Thai–English) Historical Timeline Booklet on Thai–Cambodian History, Simplified for Secondary School Students โครงการวิศวกรสังคม นวัตกรรมหนังสือเล่มเล็ก Time Line ประวัติศาสตร์ ไทย–กัมพูชา Ver. 2 ภาษา ฉบับเข้าใจง่าย สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา

## Project Outcomes

1\. Secondary school students develop knowledge and understanding of the chronology of historical events and the historical relationship between Thailand and Cambodia. They are able to apply historical thinking skills, analyze cause-and-effect relationships among historical events, and critically examine and interpret historical evidence.

2\. Pre-service teachers develop skills in applying social engineering tools to problem analysis, information inquiry, and the design and development of innovative instructional materials. They are also able to integrate knowledge of Social Studies and English language education into teaching and learning practices that are appropriate to the contexts of learners and educational institutions.

3\. Teachers and partner schools are able to integrate the innovative Thai–Cambodian Historical Timeline Booklet into Active Learning activities to enhance students’ critical thinking, communication skills, cross-cultural understanding, and creative approaches to history learning. In addition, the project generates knowledge related to educational innovation development that can be disseminated through research articles published in national academic journals or journals indexed in the Thai-Journal Citation Index (TCI).

4\. Collaborative partnerships are established among the university, educational institutions, and relevant stakeholders to promote the development of innovative history learning resources. These partnerships encourage students to recognize the value of history and cultural diversity, develop a sense of ASEAN citizenship, respect cultural differences, and coexist peacefully in multicultural societies. Furthermore, the project establishes approaches for the sustainable utilization and expansion of educational innovations to other schools. 1. นักเรียนระดับมัธยมศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับลำดับเหตุการณ์และความสัมพันธ์ทางประวัติศาสตร์ไทย–กัมพูชา สามารถคิดวิเคราะห์เชิงประวัติศาสตร์ เชื่อมโยงเหตุและผลของเหตุการณ์ และเรียนรู้จากหลักฐานทางประวัติศาสตร์ได้อย่างมีวิจารณญาณ
2. นักศึกษาครูมีทักษะการใช้เครื่องมือวิศวกรสังคมในการวิเคราะห์ปัญหา สืบค้นข้อมูล ออกแบบและพัฒนานวัตกรรมสื่อการเรียนรู้ ตลอดจนสามารถประยุกต์ใช้องค์ความรู้ด้านสังคมศึกษาและภาษาอังกฤษในการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับบริบทของผู้เรียนและสถานศึกษา
3. ครูและสถานศึกษาเครือข่ายสามารถนำนวัตกรรมหนังสือเล่มเล็ก Time Line ประวัติศาสตร์ไทย–กัมพูชา ไปประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ การสื่อสาร ความเข้าใจข้ามวัฒนธรรม และการเรียนรู้ประวัติศาสตร์อย่างสร้างสรรค์ พร้อมทั้งเกิดองค์ความรู้ด้านการพัฒนานวัตกรรมการศึกษาที่สามารถเผยแพร่ผ่านบทความวิจัยระดับชาติ/TCI
4. เกิดความร่วมมือระหว่างมหาวิทยาลัย สถานศึกษา และภาคีเครือข่ายในการพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ส่งเสริมให้นักเรียนตระหนักถึงคุณค่าของประวัติศาสตร์และความหลากหลายทางวัฒนธรรม มีจิตสำนึกความเป็นพลเมืองอาเซียน เคารพความแตกต่าง และสามารถอยู่ร่วมกันอย่างสันติ ตลอดจนเกิดแนวทางการใช้ประโยชน์และขยายผลนวัตกรรมสู่สถานศึกษาอื่นอย่างยั่งยืน

1. Students and young people develop a comprehensive understanding of the historical relationship between Thailand and Cambodia. They are able to critically and rationally analyze information from historical evidence, reducing biases and misconceptions that may contribute to social conflicts.

2. The project promotes a sense of ASEAN citizenship, respect for cultural diversity, and peaceful coexistence. It also strengthens collaboration among the university, educational institutions, and local communities in advancing educational opportunities and improving learning experiences for young people. 1. นักเรียนและเยาวชนมีความเข้าใจเกี่ยวกับความสัมพันธ์ทางประวัติศาสตร์ไทย–กัมพูชาอย่างรอบด้าน สามารถวิเคราะห์ข้อมูลจากหลักฐานทางประวัติศาสตร์ได้อย่างมีเหตุผล ลดอคติและความเข้าใจคลาดเคลื่อนที่อาจนำไปสู่ความขัดแย้งทางสังคม
2. ส่งเสริมจิตสำนึกความเป็นพลเมืองอาเซียน การเคารพความหลากหลายทางวัฒนธรรม และการอยู่ร่วมกันอย่างสันติ ตลอดจนสร้างความร่วมมือระหว่างมหาวิทยาลัย สถานศึกษา และชุมชนในการพัฒนาการเรียนรู้ของเยาวชน

Students majoring in Social Studies Education and English Education at the Faculty of Education, Rajabhat Maha Sarakham University, participate in the project through the Social Engineering Approach. Their involvement encompasses problem analysis, historical research and source verification, bilingual content development, and the design and production of the innovative Thai–Cambodian Historical Timeline Booklet. Students also participate in piloting the learning materials and conducting educational activities with teachers and secondary school students at partner schools. Faculty members and university staff serve as academic advisors and facilitators, providing professional guidance, coordinating collaboration with partner schools, supervising project implementation, and monitoring and evaluating the educational innovation. These activities aim to strengthen pre-service teachers’ professional competencies, teamwork, critical thinking, communication skills, and social responsibility. นักศึกษาวิชาเอกสังคมศึกษาและภาษาอังกฤษ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม มีส่วนร่วมในการดำเนินโครงการผ่านกระบวนการวิศวกรสังคม ตั้งแต่การวิเคราะห์ปัญหา การสืบค้นและตรวจสอบหลักฐานทางประวัติศาสตร์ การเรียบเรียงเนื้อหาสองภาษา การออกแบบและพัฒนานวัตกรรมหนังสือเล่มเล็ก Time Line ประวัติศาสตร์ไทย–กัมพูชา ตลอดจนการทดลองใช้สื่อและจัดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกับครูและนักเรียนในโรงเรียนเครือข่าย โดยมีคณาจารย์และบุคลากรคณะครุศาสตร์ทำหน้าที่ให้คำปรึกษาทางวิชาการ ถ่ายทอดองค์ความรู้ กำกับดูแลการดำเนินกิจกรรม ประสานความร่วมมือกับสถานศึกษา และติดตามประเมินผลการใช้นวัตกรรม เพื่อส่งเสริมสมรรถนะวิชาชีพครู ทักษะการทำงานเป็นทีม การคิดวิเคราะห์ การสื่อสาร และจิตสาธารณะของนักศึกษา

The project aims to ensure long-term continuity and sustainability by providing the innovative bilingual Thai–Cambodian Historical Timeline Booklet to Yang Si Surat Secondary School and Na Phu Pittayakhom School for continued use as a supplementary learning resource in History and Social Studies education. Teachers are encouraged to integrate the booklet into Active Learning activities and adapt its content to their students’ learning needs. The project also seeks to establish a sustainable collaborative mechanism between the university and partner schools for monitoring the implementation of the learning materials, improving instructional content and activities, and integrating the Social Engineering Approach into the professional development of future pre-service teachers. Following the completion of the project, teachers and partner schools are expected to take primary responsibility for the continued utilization of the educational innovation, while the university provides ongoing academic support. This collaborative approach is intended to facilitate knowledge transfer, promote the expansion of the innovation to other educational institutions, and contribute to the sustainable improvement of local educational quality. โครงการมุ่งสร้างความต่อเนื่องและความยั่งยืนผ่านการส่งมอบนวัตกรรมหนังสือเล่มเล็ก Time Line ประวัติศาสตร์ไทย–กัมพูชา ฉบับสองภาษา ให้แก่โรงเรียนมัธยมยางสีสุราชและโรงเรียนนาภูพิทยาคม เพื่อใช้เป็นสื่อประกอบการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา โดยส่งเสริมให้ครูผู้สอนสามารถนำสื่อไปประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ได้อย่างต่อเนื่อง พร้อมทั้งพัฒนากลไกความร่วมมือระหว่างมหาวิทยาลัยและสถานศึกษาในการติดตามผลการใช้สื่อ ปรับปรุงเนื้อหาและกิจกรรมการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับบริบทของผู้เรียน ตลอดจนบูรณาการกระบวนการวิศวกรสังคมเข้ากับการพัฒนาสมรรถนะนักศึกษาครูรุ่นต่อไป เพื่อให้เกิดการสืบทอดองค์ความรู้และการพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษาอย่างต่อเนื่อง โดยมีครูและสถานศึกษาเครือข่ายเป็นผู้รับผิดชอบหลักในการนำสื่อไปใช้ประโยชน์ภายหลังสิ้นสุดโครงการ และมหาวิทยาลัยทำหน้าที่สนับสนุนทางวิชาการ อันจะนำไปสู่การขยายผลนวัตกรรมสู่สถานศึกษาอื่นและการพัฒนาคุณภาพการศึกษาท้องถิ่นอย่างยั่งยืน

The project faced challenges related to the complexity and sensitivity of Thai–Cambodian historical content, requiring careful verification of historical evidence and objective presentation. Differences in students’ English proficiency and prior historical knowledge, together with time constraints and scheduling coordination between the university and partner schools, also required adjustments to the development and pilot implementation of learning materials to suit learners’ needs and school contexts. การดำเนินโครงการมีข้อจำกัดด้านความซับซ้อนและความละเอียดอ่อนของเนื้อหาประวัติศาสตร์ไทย–กัมพูชา ซึ่งต้องอาศัยการตรวจสอบความถูกต้องของหลักฐานและการนำเสนอข้อมูลอย่างเป็นกลาง รวมถึงความแตกต่างด้านทักษะภาษาอังกฤษและความรู้พื้นฐานทางประวัติศาสตร์ของผู้เรียน ตลอดจนข้อจำกัดด้านระยะเวลาและการประสานตารางกิจกรรมระหว่างมหาวิทยาลัยกับโรงเรียนเครือข่าย ส่งผลให้การพัฒนาสื่อและการทดลองใช้ต้องมีการปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบทของผู้เรียนและสถานศึกษา

The project should strengthen the review of historical content by Social Studies and English language specialists before implementation. Language complexity and learning activities should be adjusted to suit secondary school students, with additional illustrations, chronological diagrams, and historical evidence analysis activities. Joint implementation schedules should be established in advance with partner schools, alongside pre- and post-learning assessments. Feedback from teachers and students should be systematically incorporated to improve the quality, relevance, and effectiveness of the educational innovation. ควรพัฒนากระบวนการตรวจสอบเนื้อหาประวัติศาสตร์โดยผู้เชี่ยวชาญด้านสังคมศึกษาและภาษาอังกฤษก่อนนำสื่อไปใช้จริง ปรับระดับภาษาและกิจกรรมการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับนักเรียนระดับมัธยมศึกษา เพิ่มภาพประกอบ แผนผังลำดับเหตุการณ์ และกิจกรรมวิเคราะห์หลักฐานทางประวัติศาสตร์ รวมถึงกำหนดแผนดำเนินงานร่วมกับโรงเรียนเครือข่ายล่วงหน้า และจัดให้มีการประเมินผลก่อนและหลังการเรียนรู้ เพื่อนำข้อมูลและข้อเสนอแนะจากครูและนักเรียนมาปรับปรุงคุณภาพนวัตกรรมให้สามารถนำไปใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

The university should provide continued support for the development of educational innovations integrating Social Studies, English language education, and the Social Engineering Approach. This includes allocating resources for producing and disseminating both printed and digital learning materials, strengthening long-term partnerships with local schools, and supporting educational research and academic publications. Such support would enable teachers and educational institutions to utilize the learning materials continuously, facilitate their expansion to other schools, and contribute to improving educational quality and sustainable local development. มหาวิทยาลัยควรสนับสนุนการพัฒนานวัตกรรมสื่อการเรียนรู้ที่บูรณาการศาสตร์สังคมศึกษา ภาษาอังกฤษ และกระบวนการวิศวกรสังคมอย่างต่อเนื่อง โดยส่งเสริมงบประมาณสำหรับการผลิตและเผยแพร่สื่อทั้งรูปแบบสิ่งพิมพ์และดิจิทัล สนับสนุนการสร้างเครือข่ายความร่วมมือระยะยาวกับสถานศึกษาในพื้นที่ ตลอดจนส่งเสริมการวิจัยและเผยแพร่องค์ความรู้จากการพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษา เพื่อให้ครูและสถานศึกษาสามารถนำสื่อไปใช้ประโยชน์ได้อย่างต่อเนื่อง และขยายผลสู่โรงเรียนอื่น อันจะนำไปสู่การยกระดับคุณภาพการศึกษาและการพัฒนาท้องถิ่นอย่างยั่งยืน